教师具有较强的专业实践能力是培养应用型人才的基础，也是是教师科研和社会服务工作的基础。根据我院人才培养、科研和社会服务工作定位，结合教师发展的需要，为巩固和深化教师大练兵的成果，对进一步加强教师专业实践能力培养提出如下意见：

一、指导思想

1.教师专业实践应体现学校的地方性、应用型的定位；应深入企业，了解企业动态、需求与技术管理。

2.学院坚持“分期分批、重点培养、确保实效”的原则，通过多方位、多渠道的分步实施，加强各专业教师实践能力的培养。

3.在未来五年，尽可能做到40岁及以下，没有专业实践经历或专业实践经历相关度低的教师能够全面参加一轮专业实践。

二、目标任务

4.参加专业实践的教师要安排到专业（课程）对口的岗位上，以加深对本专业发展现状和趋势的了解，增强对专业发展的理性认识，提高自身的实践能力。

5.参加专业实践的教师以自己联系为主，教研室、学院协助安排的方式进行。专业实践过程中，应了解行业企业动态、人才需求、技术需求、服务需求、技术管理要求等，指导学生实习，完成实践报告，为人才培养方案的制（修）订，教师科研和社会服务方向提出指导意见。

6.鉴于目前学院正常的教学工作量较重，鼓励教师利用假期参加专业实践，每次专业实践的持续时间为1个月。在条件允许的条件下，教师可在非假期进行专业实践

三、管理考核

7.教师进行专业实践前，应向学院提出书面说明，说明实践的企业、岗位及时间。专业实践过程中，学院将不定期给予考核。

8.完成专业实践后，教师应提供实践报告或实习日志，以及视频、照片等证明材料，并在学院范围内完成一场学术报告。

四、有关待遇

9.教师专业实践考核结果作为年度绩效考核、评先评优、专业技术职务评审推荐及评聘的重要依据。

10.教师专业实践的其它待遇学院将制定具体细则。

管理科学与工程学院

2013年6月